作者：莊明樺

科研營從第一屆舉辦至今已經有二十三屆的歷史了，由新竹師院數理系的學生以及系上的老師協助之下，一同將科研營在新竹建立起優良的風氣。也讓新竹地區的國小學童可以有接觸學習科學和數學的機會，藉以培養小朋友對科學與數學的興趣。除此之外，科研營的所有工作人員，皆為數理系的所有學生，因此也間接的讓系上的學生有機會將自己所學的科學及數學知識，透過這個營隊發揮出來，更使得系上同學在進入國小教學之前，能有更多的教學經驗。

科研營中科學及數學的課程設計，都是系上同學經歷數個月的思索、修改、創作、試教之後，才能在營隊當天呈現出來教導小朋友。在籌備的過程中各個組別也都付出了釵h時間、心思，不斷的去蕪存菁，最後才用最佳的內容架構起這個營隊，讓小朋友來參加這個營隊時，都能有最多、最佳的收穫。

科研營中的主體乃是課程，因此課程的品質與正確性，都是非常之要求的。一個課程的設計必須通過陶多多的關卡，才可以在營隊中交給小朋友。設計的課程首先必須通過課程組長的初步評定，接下來做初步的課程演示，接受老師及同學的評鑑，然後再進行改進、修正。一次又一次不厭其煩的演示，目的只是在追求課程的完美化。由此可見每一位同學在課程設計上的用心與創意。近年來由於九年一貫的推動，因此科研營也一同受影響，除了將課程完美化之外，還力圖追求教學生活化，課程樂趣化。讓小朋友自發性的自主學習，並且使小朋友原本興趣缺缺的內容，轉變成積極想要參與的有趣主題。

科研營中的主體乃是課程，因此課程的品質與正確性，都是非常之要求的。一個課程的設計必須通過陶多多的關卡，才可以在營隊中交給小朋友。設計的課程首先必須通過課程組長的初步評定，接下來做初步的課程演示，接受老師及同學的評鑑，然後再進行改進、修正。一次又一次不厭其煩的演示，目的只是在追求課程的完美化。由此可見每一位同學在課程設計上的用心與創意。近年來由於九年一貫的推動，因此科研營也一同受影響，除了將課程完美化之外，還力圖追求教學生活化，課程樂趣化。讓小朋友自發性的自主學習，並且使小朋友原本興趣缺缺的內容，轉變成積極想要參與的有趣主題。