作者：紀妙寧（虎林國中 輔導組長）

在今日富裕的台灣，如果社會上發生了急難，往往馬上有善心人士的解囊相助，令人感受人間溫暖，然而，在受幫助的背後，是激起奮發向上，努力脫貧的動力，抑或是學得博取同情，沉淪的開始呢? 這些都是無法得知，也無法預估的!

本校接受「張昭鼎紀念基金會」捐助成立陽光計畫，迄今已達一年，這一年來，有很深的體認－－給孩子魚吃，不如教會他們如何釣魚! 基金會自一開始就希望捐款用在孩子身上，能令其產生質變，哪怕只是一點點的變好。輔導處投入所有的人力，對於導師提出的學生，除了每個月給予獎助學金外，更定期的與孩子探討現在、過去與未來，原因只有一個–希望埋一個愛心芽孢在他們的內心，有一天當他們遇到有緣人，小芽也能發芽茁壯，長成護庇他人的盎然綠蔭。

這一年來，我們深刻感受到孩子的成長與蛻變。九年級的A生，經由導師循循善誘，成長最多，有一次，導師說:A生，你今天的作業怎麼還沒有交? A回答: 過兩天吧! 導師則幽幽的說: 那麼獎助學金也應該延期給了? A生一溜煙離開，下午，作業就自動”生”出來了。導師一直很感謝捐助者，有這樣的金錢，除了可以讓孩子溫飽，輔以有計劃性的行為改造，更可以使孩子改善他的壞習慣，培養正確的生命態度。

八年級的B生，本身程度還不錯，但家中無管教功能，以致於晚上四處遊蕩，成績、品性一直退步…，導師與孩子溝通幾次，改善並不顯著，轉向輔導處反映此情形，行俠仗義的認輔老師獲知，當日午睡就把B生約出來，簡潔有力地告誡B生 : 基金會的獎助學金要幫助的是有心向學的孩子，錢是要花在刀口上，「基金會」賦予輔導處極大的權限，對於不走正道的學生，我們是可以暫停他的獎助學金…，據說，當下孩子臉一沉，收起那吊兒郎當的樣子，恭敬的對輔導老師說: 看我第一次的段考表現! 至今，孩子依舊領著獎助學金……。

C生，記得去年九月升上九年級，學校舉辦畢業旅行時，導師提醒他:可以運用獎助學金，C生卻回答: 「我想把錢省下來，明年還要考學測，會需要繳錢…。」其實當下聽到孩子如此超齡懂事，內心頓時翻湧不住的－－不知是感動，還是感傷…，我很肯定一點，這孩子將來一定會有翻身的一天。

D生是今年才新加入的，當初導師想幫她申請獎助學金時，還打電話到輔導處表示，孩子經濟不好，可是又不肯領。找孩子來問，才知她的理由: 成績不好，個性又有點散仙，不敢領…。當下鼓勵慰勉她，陽光計畫是給有意願努力向上的人，成績不是重點，只要肯努力、肯用心，常常叮嚀提醒自己，技能獲得補助，又可改變自己，魚與熊掌都可兼得……。本月初，聽認輔老師說，這孩子很乖巧，一開始的兩篇文章很用心寫….。孩子有被期待的需求，正一步一步在學習如何承擔責任，踏出一個好的開始。

教育，是一種重大責任，雖然任重而道遠，卻是最能看到種子發芽，享受那種用錢都買不到的喜悅! 深深地感謝捐助者，您的慷慨解囊，送來了春風和雨露，滋養了瘠地裡的小芽苗，我們會繼續細心地呵護每一株小幼苗，希望有一天，貧瘠的地裡，也能處處蓊鬱，蒼然成林，藉由您捐錢，我們出力，為的都是台灣的下一代更好。